Qëllimi kryesor i lojës Teknologjia në Dow. Teknologjitë moderne të lojës për Dow

Sistemet inxhinierike 10.10.2019

Sistemet inxhinierike

Të gjithë fëmijët janë të përfshirë në lojë - mund të themi se kjo është gjuha më e preferuar për secilin fëmijë. Kjo është një metodë unike e komunikimit, krijimtarisë, vetë-shprehjes, vetë hulumtimit dhe botës përreth. Lojë është një lloj aktiviteti që prek imazhet e mbushura me imazhe dhe emocione, duke lejuar fantazinë për të shkuar përtej fjalës dhe gjuhës. Ndër të tjera, kjo është metoda kryesore me të cilën fëmija kapërcen rrugën për t'u rritur. Përdorimi i teknologjive të lojës në Dow lejon fëmijët të japin formën e mendimeve dhe ndjenjave që ende nuk mund të shprehen me fjalë, si dhe zgjidhjen e konflikteve të pavetëdijshme për të mjaftueshëm. Për parashkollorët, loja është e njëjtë me verbalizimin për të rriturit. Në Dow, është thelbësore - edukatorët duhet të kuptojnë parimin e punës së saj mirë. Kjo do t'i ndihmojë ata në mënyrë efektive të organizojnë një orar dhe të plotësojnë ditën me zhvillimin e ngjarjeve.

Lojë dhe funksionet e saj

Tema jonë e dedikuar për shumë literaturë: si rregull, 7-12 funksione të lojës janë ndarë për aktivitetin normal të një fëmije ose si një mjet për të zgjidhur situatat e problemeve. Është e mundur që të grupohen funksione në 5 grupe kryesore: zgjidhjen e problemeve dhe konflikteve në zhvillim, transferimin e trashëgimisë kulturore, formimin e sjelljes adekuate dhe aftësinë për të përballuar problemet, kreativitetin dhe shprehjen, forcimin e marrëdhënieve.

Teknologjitë moderne të lojës në Dow për zgjidhjen e problemeve dhe konflikteve në fushën e zhvillimit

Kur zhvillohet truri i fëmijës, aftësia e saj për të menduar dhe trajnuar është në rritje, dhe dy gola janë në qendër të vëmendjes së edukatorit. Së pari, është e nevojshme të gjesh një zgjidhje efektive për problemet emocionale dhe konfliktet, në mënyrë që fëmijët të mund të përqëndrohen në mësimin. Së dyti, fëmija duhet të bëhet për të kuptuar se, pavarësisht nga dëshira e tij për të qenë e pavarur, ai është nën kujdesin e një prindi ose edukatori i cili është përgjegjës për të. Teknologjia e lojës në Dow duhet të ndihmojë të përballojë ndjenjën e pafuqisë dhe emocioneve të tjera, në veçanti agresion në mënyrë që procesi i të mësuarit të bëhet i mundur.

Transferimi i pronës kulturore

Simple mund t'u japë fëmijëve një ide të normave sociale, roleve dhe sjelljes së lejueshme publike - njohurive të nevojshme për ndërveprim normal me rrethinën në jetën e përditshme. Tregime të ndritshme me testikuj udhëzues ndihmojnë fëmijën të kuptojë se çfarë të mirë ndryshon nga të keqja, mësimi dhe rregullat që veprojnë në shoqëri.

Teknologjia e lojrave në Dow si një mënyrë për të formuar sjellje adekuate

Disa lloje të lojrave ju lejojnë të mësoni fëmijët për të kryer aktivitete të synuara dhe për të zgjidhur problemet në zhvillim. Ata synojnë të thyejnë problemet në detyrat individuale, të vlerësojnë prioritetin e këtyre detyrave dhe zgjidhjen e tyre deri në arritjen e një rezultati pozitiv. Ky proces nënkupton një refuzim të kënaqësisë momentale për hir të qëllimit të përcaktuar, duke menaxhuar impulset e veta, parashikimin dhe planifikimin e të ardhmes - zhvillimin e aftësive të nevojshme për punë brenda kulturës sonë. Lojërat Zhvillimi i këtyre aftësive duhet të përfshijnë elemente të mbledhjes, dizajnit dhe ndërtimit, kërkojnë aftësi organizative dhe provime. Imitimi i lojrave të shkollës, dyqanit ose spitalit do t'i ndihmojë fëmijët të zbulojnë

Konsultimi për edukatorët

Edukator
Mokan Galina Vasilyevna

Teknologjitë e lojrave në procesin arsimor

Zhvillimi i shoqërisë moderne kërkon përgjithësim dhe sistematizim të përvojës së inovacionit pedagogjik, rezultatet e studimeve psikologjike dhe pedagogjike. Një mënyrë për të zgjidhur këtë problem është një qasje teknologjike për organizimin e punës arsimore me fëmijët.
Në edukimin parashkollor, teknologjia pedagogjike paraqet një kombinim të qasjeve psikologjike dhe pedagogjike që përcaktojnë kompleksin e formave, metodave, metodave, teknikave të trajnimit, fondeve arsimore për zbatimin e procesit arsimor si në disa DW dhe në një kopsht të veçantë apo edhe një grup .
Nevoja për të përdorur teknologjitë pedagogjike është për shkak të arsyeve të mëposhtme:
- Rendi shoqëror (prindërit, komponentët rajonalë, kërkesat fge);
- Udhëzimet arsimore, objektivat dhe përmbajtja e arsimit (programi arsimor, drejtimi prioritar, rezultatet e monitorimit, etj.).
Vlera e teknologjisë pedagogjike Në faktin se ajo:
- Specifikon qasjet moderne për vlerësimin e arritjeve të parashkollorëve;
- Krijon kushte për detyra individuale dhe të diferencuara.
Mosha parashkollore është një periudhë unike dhe vendimtare në të cilën është hedhur baza e personalitetit, është prodhuar vullneti, është formuar kompetenca sociale.
Këto dhe cilësi të tjera të mëdha jo vetëm në procesin e profesioneve të veçanta, por edhe në lojë që i jep fëmijës:
- Aftësia për të "përpjekur" rolet më të rëndësishme sociale;
- Të përfshihen personalisht në fenomenin e studiuar (motivimi është fokusuar në kënaqësinë e interesave njohëse dhe gëzimin e krijimtarisë);
- Jetoni për një kohë në "kushtet e jetës reale".
Vlera e lojës nuk është se është argëtuese dhe rekreacion, por në faktin se me manualin e duhur bëhet:
- mënyra e të mësuarit;
- Aktivitetet për zbatimin e kreativitetit;
- Metoda e terapisë;
- Hapi i parë i shoqërimit të fëmijës në shoqëri.
Lojë edukative dhe edukative varet nga:
- njohjen e metodës së aktivitetit të lojrave;
- zotërimi profesional i mësuesit në organizimin dhe menaxhimin e llojeve të ndryshme të lojërave;
- Kontabiliteti i moshës dhe mundësive individuale.
Në fazën e tanishme, mund të përdoren aktivitetet e lojrave si teknologji të pavarur:
- për zotërimin e temës ose përmbajtjen e materialit që studiohet;
- si një klasa ose pjesa e saj (futja, shpjegimet, konsolidimi, ushtrimet, kontrolli);
- si një program arsimor i formuar nga ekipi i dyfishit.

Qëllimi në shtëpi Loja Teknologjia - Krijimi i një baze motivuese të plotë për formimin e shkathtësive dhe aftësive të veprimtarisë, varësisht nga kushtet për funksionimin e institucionit parashkollor dhe nivelin e zhvillimit të fëmijëve.

Detyrat e saj:

Për të arritur një nivel të lartë të motivimit, nevojat e ndërgjegjshme në aspektin e njohurive dhe aftësive në kurriz të aktivitetit të fëmijës.
Zgjidh fondet duke aktivizuar aktivitetet e fëmijëve dhe për të rritur efektivitetin e saj.

Por si çdo teknologji pedagogjike, loja gjithashtu duhet të jetë në përputhje me kërkesat e mëposhtme:

Skema teknologjike - një përshkrim i procesit teknologjik me një ndarje në elementë funksionalë të ndërlidhur logjikisht.
Baza shkencore - Mbështetje për një koncept të caktuar shkencor për arritjen e qëllimeve arsimore.
Teknologjia sistemike duhet të ketë logjikën, ndërlidhjen e të gjitha pjesëve, integritetit.
Trajtimi - mundësia e qëllimit, planifikimi i procesit të të mësuarit, diagnostifikimi i fazës, ndryshimi i fondeve dhe metodave për të korrigjuar rezultatet.
Efikasiteti - duhet të garantojë arritjen e një standardi të caktuar të të mësuarit, të jetë efektiv sipas rezultateve dhe optimale mbi kostot.

Lojë Teknologjia pedagogjike - Organizimi i procesit pedagogjik në formën e lojrave të ndryshme pedagogjike. Ky është aktiviteti konsistent i mësuesit nga:
- Përzgjedhja, zhvillimi, përgatitja e lojrave;
- Përfshirja e fëmijëve në aktivitetin e lojës;
- Zbatimi i lojës vetë;
- Përmbledhur rezultatet e aktiviteteve të lojrave.
Shenja kryesore e lojës pedagogjike në teknologjinë e lojës është një qëllim i qartë i të mësuarit dhe rezultatet përkatëse pedagogjike, të karakterizuara nga orientimi arsimor dhe informativ.
Llojet e lojrave pedagogjike janë të ndryshme.
Ata mund të ndryshojnë:

Sipas llojit të aktivitetit - motor, intelektual, psikologjik, i orientuar drejt tregtisë, etj;
Sipas natyrës së procesit pedagogjik - trajnimi, trajnimi, kontrolli, informativ, arsimor, edukativ, diagnostikues.
Nga natyra e teknikës së lojës - lojëra me rregullat; Lojërat me rregulla të instaluara gjatë lojës, lojëra, ku një pjesë e rregullave janë të specifikuara nga kushtet e lojës, dhe është themeluar në varësi të goditjes së saj.
Përmbajtja - muzikore, matematikore, shoqëruese, logjike etj.
Në pajisjet e lojrave - desktop, kompjuter, teatrale, rol-rol, drejtori, etj.

Komponenti kryesor i teknologjisë së lojës është komunikimi i menjëhershëm dhe sistematik i mësuesit dhe fëmijëve.
Vlera e saj:
- Aktivizon nxënësit;
- rrit interesin kognitiv;
- shkakton një ashensor emocional;
- Promovon zhvillimin e kreativitetit;
- përqendrohet më i madh në kohën e klasave për shkak të kushteve të formuluara qartë të lojës;
Lejon mësuesin të ndryshojë strategjinë dhe taktikat e veprimeve të lojrave për shkak të ndërlikimit ose thjeshtimit të problemeve të lojërave në varësi të nivelit të zhvillimit të materialeve.
Klasat e lojërave janë shumë të gjalla, në një situatë psikologjike emocionalisht të favorshme, në atmosferën e dashamirësisë, barazisë, në mungesë të izolimit të fëmijëve pasiv. Teknologjitë e lojërave ndihmojnë fëmijët të çlirojnë, duket besimi. Siç tregon përvoja, duke vepruar në një situatë të lojrave, afër kushteve të jetesës reale, parashkollorët më e lehtë të asimilojnë materialin e çdo kompleksiteti.
Korniza konceptuale e teknologjisë së lojës:

Forma e lojërave të përbashkëta me fëmijët është krijuar me ndihmën e teknikave të lojrave dhe situatave që veprojnë si një mjet për të inkurajuar dhe stimuluar fëmijën në aktivitete.
Zbatimi i lojës pedagogjike kryhet në rendin e mëposhtëm - qëllimi didaktik është bërë në formën e një problemi të lojrave, aktivitetet edukative i nënshtrohen rregullave të lojës; Materiali i trajnimit përdoret si mjet i saj; Performanca e suksesshme e detyrës didaktike është e lidhur me rezultatin e lojës.
Teknologjia e lojrave mbulon një pjesë të caktuar të procesit arsimor të kombinuar me një përmbajtje të përgjithshme, një komplot, një karakter.
Teknologjia e lojës përfshin vazhdimisht duke luajtur dhe ushtruar duke formuar një nga cilësitë ose njohuritë integruese nga zona arsimore. Por në të njëjtën kohë, materiali i lojrave duhet të aktivizojë procesin arsimor dhe të rrisë efikasitetin e zhvillimit të materialeve mësimore.

Loja, si rregull, iniciativa e saj e fëmijëve, kështu që manualet e mësuesit në organizimin e teknologjisë së lojrave duhet të jenë në përputhje me kërkesat:
- Zgjedhja e lojës - varet nga detyrat arsimore që kërkojnë lejen e tij, por duhet të veprojë si një mjet për të përmbushur interesat dhe nevojat e fëmijëve (fëmijët tregojnë interes në lojë, në mënyrë aktive të veprojnë dhe të marrin një rezultat të mbuluar nga detyra e lojës - a Zëvendësimi natyror i motiveve me arsimim në lojëra ndodh);
- Propozimi i lojës - një problem i lojës është krijuar, për të cilat ofrohen detyra të ndryshme të lojës: rregullat dhe teknikat e veprimit);
- Shpjegimet e lojës - shkurtimisht, qartë, vetëm pas shfaqjes së interesit të fëmijëve në lojë;
- Pajisjet e lojrave - duhet të maksimizojnë përmbajtjen e lojës dhe të gjitha kërkesat për mjedisin e lojrave sipas GEF;
- Organizimi i ekipit të lojës - Detyrat e lojërave janë formuar në mënyrë që secili fëmijë të mund të tregojë aktivitetin e saj dhe aftësitë organizative.
Fëmijët mund të veprojnë në varësi të lojës së lojës individualisht, në çifte ose ekipe, kolektivisht:
- Zhvillimi i situatës së lojës bazohet në parimet; Mungesa e shtrëngimit të çdo forme kur përfshin fëmijët në lojë; Disponueshmëria e dinamikës së lojës; Mbajtja e atmosferës së lojës; marrëdhënia e aktiviteteve të lojrave dhe jo-lojë;
- Fundi i lojës - analiza e rezultateve duhet të synojë përdorimin praktik në jetën reale.

Karakteristikat e teknologjive moderne të lojës në Dow
Teknologjitë moderne të lojrave në Dow janë caktuar për fëmijën rolin e një subjekti të pavarur që ndërvepron me mjedisin.
Ky ndërveprim përfshin të gjitha fazat e veprimtarisë: vendosjen e qëllimeve, planifikimin dhe organizimin, zbatimin e qëllimeve, analizën e rezultateve të aktiviteteve. Trajnimi në zhvillim ka për qëllim zhvillimin e të gjithë grupit holistik të cilësive të personalitetit. Teknologjitë e lojrave në Dow lejojnë edukatorin të zhvillojë pavarësinë, të udhëheqë proceset e brendshme të neoplazmave mendore.
Duke përdorur teknologjitë e lojërave në procesin arsimor, edukatori duhet të ketë dashamirësi, të jetë në gjendje të ushtrojë mbështetje emocionale, të krijojë një mjedis të gëzuar, duke promovuar çdo fiction dhe fantazi të fëmijës.
Loja është e dobishme për zhvillimin e një fëmije dhe për të krijuar një atmosferë pozitive të bashkëpunimit me të rriturit.
Një tipar i rëndësishëm i teknologjive moderne të lojës, të cilat edukatore përdor në punën e tyre është se momentet e lojës depërtojnë në të gjitha llojet e aktiviteteve të fëmijëve: Punë dhe lojë, aktivitetet e trajnimit dhe një lojë, aktivitetet e përditshme të familjes lidhur me zbatimin e regjimit dhe lojës .
Teknologjitë e lojërave që synojnë zhvillimin e perceptimeve janë se edukatori është i organizuar, për shembull, situatën e lojës "Çfarë rrotullon?" Dhe e përdor atë në aktivitetet arsimore "Hyrje në matematikë" për trajnimin dhe konsolidimin e koncepteve të "Rrethi", "Sheshi".

Teknologjitë e lojërave që synojnë në zhvillimin e vëmendjes kryhen nga parashkollorët një tranzicion gradual nga vëmendja e pavullnetshme në arbitrar. Vëmendje arbitrare përfshin aftësinë për t'u përqëndruar në detyrë, edhe nëse nuk është shumë interesante, por ky mësues mëson fëmijët, përsëri duke përdorur teknikat e lojës. Për shembull: në aktivitetin arsimor "Hyrje në matematikë" Edukatori përdor situatën e lojës "Gjeni të njëjtën".
Në aktivitetet arsimore "Hyrje në botën e jashtme" Edukatori përdor situatën e lojës "Gjeni një gabim".
Teknologjitë e lojës Ndihmë në zhvillimin e kujtesës, e cila po aq vëmendja dhe vëmendja gradualisht bëhet arbitrare. Edukatori përdor lojëra të dizajnuara posaçërisht, të tilla si "dyqani", "mbani mend modelin", "duke tërhequr ashtu siç ishte" dhe të tjerët.
Teknologjitë e lojrave kontribuojnë në zhvillimin e të menduarit të fëmijës. Në të njëjtën kohë, mësuesi përdor lojëra didaktike që ju lejojnë të mësoni fëmijën aftësinë për të arsyetuar, për të gjetur marrëdhënie shkakësore, duke bërë përfundime.
Duke përdorur teknologjitë e lojës, edukatori zhvillon aftësitë krijuese të fëmijëve, të menduarit krijues dhe imagjinatën. Përdorimi i teknikave të lojrave dhe metodave të jo-standarde, situatat e problemeve formon mendime fleksibile, origjinale tek fëmijët. Për shembull: në klasa për të njohur fëmijët me literaturë fiction (retelle të përbashkët të veprave artistike ose ese e tregimeve të reja, përrallat), nxënësit marrin një përvojë që u lejon atyre të luajnë lojë - fictions - fantazi.
Aktivitetet teatrore dhe lojrave pasuron fëmijët me përshtypje të reja, njohuri, aftësi, zhvillon interesin për literaturë, teatër, formon një fjalim dialogjik, emocional të ngopur, e aktivizon fjalorin, promovon edukimin moral dhe estetik të secilit fëmijë. Duke folur për teknologjitë moderne të lojës, është e nevojshme për të shënuar veçanërisht teknologjinë e lojrave arsimore Nikitina B.P. i përbërë nga një sërë lojërash edukative, të cilat me të gjitha diversitetin e saj vazhdon nga ideja e përgjithshme dhe ka karakteristika karakteristike. Fëmijët luajnë me topa, litarë, grupe gome, pebbles, arra, tape, butona, shkopinj, etj.
Subjekti që zhvillon lojëra nënligjore të ndërtimit dhe lojrave teknike dhe të lidhura drejtpërdrejt me inteligjencën.
Duke përdorur teknologjinë e lojrave edukative të Nikitinës, edukatori arrin të lidhë një nga parimet themelore të të mësuarit - nga e thjeshtë në kompleks - me një parim shumë të rëndësishëm të aktivitetit krijues në aftësitë e tyre kur një fëmijë mund të rritet në "tavanin" e aftësive të saj.
Edukatori në lojë vendos në të njëjtën kohë disa probleme që lidhen me zhvillimin e aftësive krijuese: detyrat e hapave gjithmonë krijojnë kushtet e zhvillimit të avancuar të aftësive, duke shpenzuar në mënyrë të pavarur në "tavanin" e saj, fëmijët zhvillohen me sukses. Teknologjitë moderne të lojërave janë të ndërthurura ngushtë me teknologjitë e të mësuarit me probleme që ofrojnë një proces të tillë arsimor dhe arsimor, i cili përfshin krijimin e situatave problematike dhe aktiviteteve aktive të pavarura të fëmijëve me lejen e tyre, duke rezultuar në zotërim kreativ të njohurive profesionale, shkathtësive, shkathtësive dhe zhvillimit të mendjes aftësitë.. Qëllimi i teknologjisë së problemit është blerja e asimilimit të metodave të aktiviteteve të pavarura, zhvillimi i aftësive njohëse dhe krijuese të fëmijëve.
Megjithatë, një nga drejtimet më të rëndësishme në teknologjitë moderne të lojës janë teknologji kompjuterike të informacionit. Teknologjitë e informacionit po zgjerojnë ndjeshëm mundësitë e prindërve, mësuesve dhe specialistëve në fushën e mësimit të hershëm TIK tutor përdor përmes lojës.
Gjatë aktivitetit të lojrave të parashkollorit, të pasuruar me mjete kompjuterike, lindin neoplasms mendore: të menduarit teorik, të zhvilluar imagjinatën, aftësinë për të parashikuar rezultatin e veprimit, cilësitë e projektimit të të menduarit, etj., Të cilat çojnë në një rritje të mprehtë të krijuesit aftësitë e fëmijëve. Mundësia e përdorimit të një kompjuteri modern lejon zbatimin më të plotë dhe me sukses të zhvillimit të aftësive të fëmijës. TIK ju lejon të zhvilloni aftësi intelektuale dhe krijuese, aftësinë për të marrë në mënyrë të pavarur njohuri të reja. TIK lejon që edukatori të vendosë potencialin për zhvillimin e fëmijës së pasuruar. Praktika ka treguar se rrit ndjeshëm interesin në klasa, rritet niveli i mundësive njohëse. Përdorimi i një tutori të TIK lejon jo vetëm të pasurojë njohuritë, të përdorë një kompjuter për një njohje më të plotë me objekte dhe fenomene të vendosura jashtë përvojës së fëmijës, rrit kreativitetin e fëmijës.
Kështu, teknologjitë moderne të lojrave mbulojnë një gamë të gjerë të zhvillimeve të fëmijëve të moshës parashkollore, duke siguruar efektivitetin e zotërimit të materialit. Megjithatë, duhet të theksohet se një ndikim i tillë i teknologjive të lojës në një fëmijë është arritur në sajë të zbatimit të integruar të arritjeve të pedagogjisë dhe psikologjisë.

Përdorimi i teknologjive të lojës në procesin arsimor të DW në zbatimin e GEF.

"... të gjithë procesin e edukimit të fëmijës

ne konsiderojmë se si të studiojmë se çfarë lojëra

ju duhet të luani dhe si t'i luani ato. "

Eric Bern.

Loja është lloji kryesor i aktivitetit të fëmijëve - një parashkollor. Dhe askush nuk argumenton me këtë. Por si është zbatuar kjo në praktikën moderne të arsimit parashkollor?

Me çdo brez të ri të fëmijëve, hapësira e gjallë e ndryshimeve të fëmijërisë. Nëse e konsiderojmë gjeneratën moderne, ju mund të shihni se fëmijët kolektive fëmijët preferojnë teknologjinë e informacionit më shumë. Kush duhet të fajësohet për këtë? Natyrisht, gjithmonë duke u ngutur të rriturit: gjyshet dhe gjyshërit jetojnë larg, moms dhe baballarët janë të shqetësuar për punën prestigjioze, dhe mësuesit në kopshtin e fëmijëve janë të vështirë për t'i përgatitur fëmijët në shkollë. Ky trend është gjurmuar jo vetëm me ne, por edhe në shumë vende.

Në arsimin parashkollor, teknologjia pedagogjike është një kombinim i qasjeve psikologjike dhe pedagogjike që përcaktojnë format e ndërlikuara, metodat, metodat, teknikat e trajnimit, mjetet arsimore për zbatimin e procesit arsimor në Dou.

Nevoja për të përdorur teknologjitë pedagogjike është për shkak të arsyeve të mëposhtme:

Rendi shoqëror (prindër, komponentë rajonalë, kërkesat e FE);

Standardet arsimore, objektivat dhe përmbajtja e arsimit (programi arsimor, drejtimi prioritar, rezultatet e monitorimit, etj.).

Vlera e teknologjisë pedagogjike është se ajo:

Specifikon qasjet moderne për vlerësimin e përparimeve në fëmijët parashkollorë;

Krijon kushte për detyra individuale dhe të diferencuara.

Çdo mësues është një teknologji krijuese, edhe nëse ka të bëjë me huamarrjen. Krijimi i teknologjisë është i pamundur pa kreativitet. Për një mësues që mësoi të punojë në nivel teknologjik do të jetë gjithmonë një proces njohës në gjendjen e saj në zhvillim.

Në standardet federale të arsimit të shtetit, loja konsiderohet si një mjet i rëndësishëm për të shoqëruar identitetin e fëmijës - një parashkollor. E drejta për lojë është regjistruar në Konventën për të Drejtat e Fëmijës (neni 31).

Në kushtet e futjes së gef për mësuesit, është e rëndësishme të kuptohet: cilat janë teknologjitë e lojës, si t'i përdorin ato në një proces arsimor?

Qëllimi i teknologjisë së lojës nuk është për të ndryshuar fëmijën dhe nuk e përsëris atë, nuk e mësojnë atë disa aftësi të veçanta të sjelljes, por për të dhënë mundësinë për të "jetuar" në lojë emocionuese të situatave të tij me vëmendjen e plotë dhe ndjeshmërinë e i rritur.

Koncept "Technologies pedagogjike të lojës" Përfshin një grup mjaft të gjerë të metodave dhe teknikave për organizimin e një procesi pedagogjik në formën e lojërave të ndryshme pedagogjike.

Ndryshe nga lojërat, në përgjithësi, loja pedagogjike ka një tipar të rëndësishëm - një qëllim i përcaktuar qartë për të mësuar dhe rezultatin përkatës pedagogjik që mund të justifikohet, të ndahen në mënyrë eksplicite dhe karakterizohen nga orientimi arsimor.

L. V. Popelov ndan komponentët e mëposhtëm të teknologjive të lojës:

Motivues

Objektivi orientues

Vlera-vullnetare

I vlerësuar

Të gjithë komponentët e konsideruar janë të ndërlidhura ngushtë dhe përfshijnë një numër elemente strukturorë:

Element i instalimit

Situatat e lojrave

Detyrat e lojës

Rregullat e lojës

Veprimet e lojrave

Kushti i lojrave

Rezultati i lojës

Me futjen e GEF para se të ngriheshin detyrat e mëposhtme që synonin futjen e teknologjive të lojës në Dow:

Nevoja për të shpjeguar prindërit për rëndësinë e lojës

Sigurimi i hapësirës së sigurt për lojën (sidomos shqetësimet e territoreve të oborrit)

Prania e një subjekti të përshtatshëm në zhvillim - mjedisi hapësinor që mbështet lojën

Fëmijët e kohës së lirë nuk duhet të programohen në mënyrë të ngurtë, mësuesi duhet t'i vëzhgojë fëmijët, të kuptojë idetë e tyre të lojrave, përvojat. Ai ka nevojë për të pushtuar besimin e fëmijëve, për të krijuar kontakt me ta. Është arritur lehtë nëse edukatori i referohet lojës është seriozisht, me interes të sinqertë, pa përçarje fyese.

Sipas GEF për përmbajtjen e programit arsimor në Dow duhet të sigurojë zhvillimin e personalitetit, motivimit dhe aftësive të fëmijëve në aktivitete të ndryshme dhe të mbulojë njësitë e mëposhtme strukturore që përfaqësojnë fusha të caktuara të zhvillimit dhe edukimit të fëmijëve (në tekstin e mëtejmë - zonat arsimore) :

Zhvillimi socio-komunikues;

Zhvillimi kognitiv;

Zhvillimi i të folurit;

Zhvillimi artistik dhe estetik;

Zhvillimi fizik.

Ne do të shqyrtojmë përdorimin e teknologjive të lojës në procesin arsimor të DW për çdo drejtim të zhvillimit.

Shoqërore shoqërore Zhvillimi synon të mësojë normat dhe vlerat e miratuara në shoqëri, zhvillimin e komunikimit dhe ndërveprimin e fëmijës me të rriturit dhe kolegët; Zhvillimi i reagimit emocional, ndjeshmërisë, formimit të gatishmërisë për aktivitete të përbashkëta me kolegët.

Teknologjia e lojrave përfshin:

Trajnime të lojës -

Skena - lojëra të roleve

Lojërat teatrore

Zhvillimi kognitiv përfshin zhvillimin e interesave të fëmijëve, kuriozitetit dhe motivimit kognitiv; formimin e veprimeve kognitive, formimin e ndërgjegjes; Zhvillimi i imagjinatës dhe aktivitetit krijues; Formimi i ideve primare për veten, njerëzit e tjerë, objektet e botës përreth, pronat dhe marrëdhëniet e objekteve të botës përreth. Këtu zgjedhja e lojërave është e madhe dhe e ndryshme, por teknologjitë e lojës duhet të ndahen për të formuar njohuri, shkathtësi dhe shkathtësi - këto janë të ashtuquajturat lojëra të të mësuarit, situata të lojrave të problemeve dhe teknologjive të lojërave që synojnë sigurimin e njohurive të fituara, zhvillimin e aftësitë njohëse.

Zhvillimi i të folurit përfshin posedimin e fjalës si një mjet komunikimi dhe kulturës; Pasurimi i fjalorit aktiv; zhvillimi i një fjalimi të lidhur me dialogun dhe monologikisht të lidhur gramatikisht; Zhvillimi i krijimtarisë së të folurit; Zhvillimi i kulturës së zërit dhe intonacionit të fjalës, dëgjimit phondermatik; Njohja me kulturën e librave, literatura e fëmijëve, kuptimi i teksteve të zhanreve të ndryshme të literaturës së fëmijëve; Formimi i aktivitetit sintetik analitik të shëndoshë si një sfond trajnimi i shkrim-leximit.

Përdorimi i teknologjive të lojës në punë ju lejon të përmirësoni suksesin e mësimit të fëmijëve me shkelje të fjalës.

Kryerja e lojërave të përzgjedhura posaçërisht krijon kushtet më të favorshme për zhvillimin e fjalës së fëmijëve. Për shembull, teknologjitë e tilla si:

Teknologjitë e lojrave që synonin zhvillimin e lëvizshmërisë së cekët

Teknologjitë e lojërave që synojnë zhvillimin e lëvizshmërisë së artikulimit

Teknologjitë e lojrave që synonin zhvillimin e frymëmarrjes dhe votave

Zhvillimi Artistik dhe Estetik nënkupton zhvillimin e parakushteve për vlerën-perceptimin semantik dhe të kuptuarit e veprave të artit, natyrën e natyrës; Formimi i ideve elementare për llojet e artit; perceptimi i muzikës, fiction, folklor, arti vizual.

Zhvillimi fizik Përfshin blerjen e përvojës në aktivitetet e mëposhtme të fëmijëve: motor, duke promovuar formimin e saktë të sistemit musculoskeletal të trupit, zhvillimin e ekuilibrit, koordinimin e lëvizjes, lëvizjen e madhe dhe të mirë të të dy duart, si dhe me të drejtën, zbatimin e Lëvizjet kryesore, formimi i ideve fillestare për disa sporte, zotërimin e lojërave lëvizëse, formimin e vlerave të një jetese të shëndetshme.

Kështu, teknologjitë e lojërave janë të lidhura ngushtë me të gjitha palët në punën arsimore dhe arsimore të kopshtit dhe zgjidhjen e detyrave të saj kryesore.

Lojë - Çfarë mund të jetë interesante dhe kuptimplote për fëmijën? Kjo është gëzimi, dija dhe krijimi. Kjo është ajo që fëmija shkon në kopshtin e fëmijëve.

Marina Alekseevna Gavrillchenko

Rëndësi përdorimi i teknologjive moderne të lojës Në doo qëndron në faktin që aktualisht do të reja teknologji Trajnim në lidhje me ndryshimet në kushtet e ekzistencës dhe zhvillimit të shoqërisë.

Me futjen e GEF për arsimin parashkollor, u bë hapi i parë në arsim. Për zhvillimin e suksesshëm të fëmijëve parashkollor janë relevante teknologjitë e lojrave.

Më parë, ajo u zhvillua në formën urgjente me duke përdorur elemente të lojës. Sot, aktiviteti kryesor është loja, më saktësisht kompleksi ushtrimet e lojravetë cilat janë të ndërthurura nga afër në varësi të temës.

Aftësia për të zgjedhur saktë lojë Metodat - një garanci për punën e suksesshme. Faleminderit technologies lojë Procesi i të mësuarit kalon lehtë gjatë gjithë ditës në momentet e regjimit.

Nuk është sekret që teknologjia pedagogjike e lojrave - Kjo është shkenca e mënyrave të ndërveprimit të edukatorit dhe fëmijës në procesin arsimor me të duke përdorur një numër të teknikave të lojësUnited nga një temë.

Praktika tregoi këtë përdorimi i teknologjive të lojës Në Dode tonë, rritur ndjeshëm interesin e nxënësve për të trajnuar aktivitetet, ata më mirë filluan të mësuar përmendësh materialin, vetëdijen dhe të menduarit e tyre u bënë më të çliruar. Prandaj niveli i të mësuarit për fëmijët e dijes u rrit.

Duke punuar me fëmijët në Dow tonë janë përdorur Lojërat tradicionale të bordit të printimit (tombol, domino, gjashtë fotografi, puzzles, etj, si dhe elementet e teknologjive moderne të lojës.

Metodat Mary Montessori.

Kjo teknikë është aplikuar më shumë në një grup të moshës së hershme dhe grupeve të vogla parashkollore, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e lëvizshmërisë së vogël, zhvillimit ndijor. Është interesante sepse materialet për zhvillim i shërbejnë artikujve të kujdesshëm (gota, lugë, gota, drithëra, citrik, etj)

Ne e dimë se fëmijët e vegjël mësojnë, duke bërë ndonjë veprim. Në një kohë kur një i rritur mund të mësojë disa gjëra duke lexuar, shikuar ose duke dëgjuar informacionin. Fëmija pothuajse është praktikuar vetëm nëpërmjet efektit të vet.

Në këtë metodë, të gjitha materialet didaktike mund të ndahen në pesë zonë:

Zona e jetës praktike (Këtu fëmijët mësojnë të shërbejnë veten dhe të tjerët);

Në zonën e zhvillimit ndijor, fëmija mëson të dallojë objektet në karakteristika (ngjyra, pesha, forma, gjatësia, lartësia, etj) Kjo zonë përfshin materiale që zhvillojnë ndjesi të prekshme, shikim, dëgjim, erë;

Zona matematikore kombinon materialet për të ndihmuar fëmijën duke mësuar operacionet matematikore (Përveç kësaj, zbritja, ndarja, fraksioni);

Në zonën e gjuhës, fëmijët zotërojnë bazat e letrës dhe leximit. Pencils, alfabet i parapërgatitur, bordi magnetik, letrat e madhësive të ndryshme janë gjithmonë në dispozicion të fëmijës.

Në zonën e hapësirës, \u200b\u200bfëmijët njihen me botën rreth tyre, me një shumëllojshmëri të faunës dhe florës, me historinë e kulturës së kombeve të ndryshme.

Kjo teknikë nuk kufizon hapësirën e punës. Nxënësit mund të lëvizin lodra.

Megjithatë, ia vlen të kujtohet se çdo lojë përfundon me pastrim, pasi që rendi është i detyrueshëm element Në sistemin Montessori.

Gjithashtu në Dow tonë Aplikoni elementet e teknologjisë së lojrave nikitin. Kjo teknikë është interesante për shkak se programi lojë Aktivitetet përbëhen nga një sërë lojrash edukative, të cilat me gjithë diversitetin e saj vazhdojnë nga ideja e përgjithshme dhe kanë karakteristika karakteristike.

Çdo lojë është një grup i detyrave që fëmija zgjidh me kube, sheshe)

Kjo teknikë është projektuar jo aq shumë për fëmijët si një lojë e përbashkët e nxënësve me një mësues.

Teknika Nikitin përfshin puzzles për zhvillimin e të menduarit logjik dhe figurativ, një sërë detyrash që synojnë njohjen dhe plotësimin e imazheve të ndryshme që mund të kryhen duke përdorur sheshe në parimin e një mister ose një projektuesi.

Jo më popullor në lojërat tona të tilla si "Mouch model", "UNCUB", "Sheshi Mass", "Dosks".

Loja "Mouch model" Përfshin 16 kube me të njëjtën madhësi, secila nga fytyrat e të cilave janë pikturuar në ngjyrë blu, të bardhë, të verdhë dhe të kuqe, dhe dy fytyrat e mbetura kanë një ndarje diagonale (verdhë-blu dhe të kuqe dhe të bardhë)

Loja "UNCUB" Përbëhet nga 27 kube. Çdo fytyrë pikturuar të verdhë, blu dhe të kuqe. Si rezultat, ajo duhet të marrë 54 fytyra të kuqe, të verdhë dhe blu.

Kjo lojë është më e projektuar për moshën e lartë parashkollore. Falë kësaj loje në të ardhmen, fëmija lehtë do të zotërojë shkencat e tilla si matematika dhe një vizatim.

Loja "Sheshi Mass" Duket si një grup i formave të ndryshme gjeometrike, nga të cilat ju duhet të mbledhni sheshe. Secili prej sendeve të tyre është pikturuar në të njëjtën ngjyrë.

Si rregull, së pari kërkohet të marrin pjesë aktivisht të rriturit, por pastaj fëmija mund të angazhohet në mënyrë të pavarur. Në të njëjtën kohë, është e pamundur të nxisim atë, është e nevojshme të sigurohet mundësia për të menduar në mënyrë të pavarur. Nëse fëmija nuk punon, atëherë thjeshtoni detyrën, ose përkohësisht largohet nga kjo lojë.

Materiale didaktike "DIENESH BLOCKS" është një grup prej 48 figurash me tre ngjyra (blu, të kuqe dhe të verdhë)

Menjëherë dua të paralajmëroj se ky grup është projektuar për fëmijët e përbashkët me të rriturit.

Lojërat e pavarura të fëmijëve me blloqe dienesh nuk lejojnë në mënyrë efektive përdorim potencialin e tyre në zhvillim.

Mund përdorim Albumi i veçantë ndihmës, por siç ka treguar praktika, fëmijët pëlqejnë të luajnë me blloqe në mënyrë arbitrare.

Paralelisht me blloqe dienesh në Dow shkopinj të përdorur të Kyizér. Ky material është një grup i numërimit të shkopinjve prej 10 ngjyrash të ndryshme dhe një gjatësi të ndryshme nga 1 në 10 cm.

Sticks cuizer janë përdorur gjerësisht në zonën arsimore. "Zhvillimi kognitiv". Ata ndihmojnë fëmijën mësoj:

Dalloni vendndodhjen e artikujve në hapësirë (përpara, e pasme, midis, në mes, të drejtë, të majtë, më poshtë, në krye);

Realizoni konceptet matematikore ( "Numri", "Më shumë", "Më pak", "Sa më shumë", "Figura", "Triangle" etj., për të formuar një ide të raportit të numrave dhe numrave, sasisë;

Për të analizuar numrin në komponentët dhe përkufizimin e numrit të mëparshëm dhe të mëvonshëm brenda dhjetëra të parë;

Master aftësitë - shtim dhe zbritje;

Me ndihmën e shkopinjve, është gjithashtu e dobishme për të bërë letra dhe numra.

Për fat të keq, kompensimi i përgatitur është shumë i shtrenjtë, kështu që edukatorët e bënë atë një manual nga kartoni dypalësh.

Unë nuk mund të vë në dukje lojërat didaktike të Vosobovich.

Sot, kjo teknologjia e lojrave Përfshin rreth 50 ndeshje. Lojërat Aplikoni në DW tonë "Geocont" Dhe "Sheshi i Vaverkoviçit, të cilin edukatorët i bënë me duart e tyre.

Loja "Geocont" Është një bord kompensatë, i cili tregon rrjetin e koordinuar dhe britanat britanike 33 shkrimi.

Loja "Sqadet Vosobovich" Është një fushë fleksibile në të cilën janë ngjitur 32 trekëndëshat e dy ose katër ngjyrave.

Dizajni unik ju lejon të transformoni një shesh në një sasi të madhe figurash të sheshta dhe volumetrike me modele të ndryshme.

Kjo lojë mëson të projektojë, të simulojë, të mendojë abstrakt dhe të lundrojë në hapësirë.

Teknika e Segene përfaqëson kube didaktike, bordet me dritare të prerë në të.

Skedarë të ndryshëm futen në këto lojëra elektronike. Ne janë përdorur Si përfitime të blera në metodën e Segene, dhe të bëra me duart e tyre.

Ato janë bërë nga materiale të ndryshme. Por unë do të doja të ndalem në një material kaq interesant si shkumës. Ky është një material mjaft i ri, i cili përfshin acetat vinyl, i cili është një gome shkumë, quhet edhe një kamoshi plastike.

Nga ky material, përfitime të tilla bëhen si lidhëse, bordet e semed, lojë "Mblidhni sheshin"

Paleta e ngjyrave ju lejon të fantasize. Ky material është një ndihmë e mirë për një material të tillë si ndihet. Është shumë më e lirë.

Duke përmbledhur, dua të theksoj se përdorimi i fillimit të hershëm teknologjitë e lojrave, ndikojnë pozitivisht në cilësinë e procesit arsimor dhe ju lejon të kryeni korrigjimin aktual të rezultateve të saj, pasi ajo është e dyfishtë drejtues: Për të përmirësuar efikasitetin e arsimit dhe mësimdhënies së fëmijëve dhe për të hequr efektet negative të arsimit.

Si rezultat, fëmijët rritën nivelin e zhvillimit, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre individuale dhe arritjen e objektivave të arsimit parashkollor. Besimi është shfaqur në aftësitë e tij, dëshira për të marrë pjesë në mënyrë aktive në procesin e të mësuarit, kujtesën, vëmendjen, fantazinë është përmirësuar, ka zhvilluar aftësinë për veprime mendore, një kuptim të fjalës matematikore. Dhe kjo kontribuon në zhvillimin gjithëpërfshirës të parashkollorit.

Natalia Kireeva
Zhvillimi metodik në temën "Përdorimi i teknologjive të lojës në procesin arsimor të DW"

Teknologjitë e lojrave në procesin arsimor

Ideja e narget teknologjitë e procesit pedagogjik është kryesisht për shkak të futjes së arritjeve të shkencës teknik Përparim në fusha të ndryshme të aktivitetit teorik dhe praktik.

Fjalë « teknologji» Vjen nga greqishtja fjalët: "Techne" - Art, aftësi, aftësi dhe "Logos" - Shkencë, ligj. Fjalë për fjalë « teknologji» - Shkenca e zotërimit.

Çfarë teknologji Blooms në jetimore dhe shoqëron njeriun gjatë gjithë jetës së tij? (Lojë) (Rrëshqitje 2)

Teknologjia e lojrave - Kjo është organizimi i pedagogjisë proces Në formën e lojërave të ndryshme pedagogjike. Ky është aktiviteti konsistent i mësuesit.

Teknologjitë e lojrave janë pjesë përbërëse e pedagogjisë teknologji. Aplikimi i problemeve teknologjitë e lojrave në procesin arsimor Në teorinë pedagogjike dhe praktika nuk është NOVA. Zhvillimi i teorisë së lojës, themelet metodologjikeDuke sqaruar natyrën e saj shoqërore, L. S. Vygotsky u angazhua në zhvillimin e nxënësit në pedagogjinë e brendshme, A. N. Leontyev, D. B. Elkonin, etj.

Teknologjitë e lojrave kanë një potencial të madh në aspektin e prioritetit detyrë arsimore: Formimi i pozitës së subjektit në lidhje me aktivitetet e tyre, komunikimin dhe veten.

Në parashkollor teknologjia pedagogjike e arsimit përfaqëson një kombinim të qasjeve psikologjike dhe pedagogjike që përcaktojnë format komplekse, metoda, mënyra, teknikat e të mësuarit, mjetet arsimore procesi arsimor në Dow.

Në fazën e tanishme lojë Aktivitete si një i pavarur teknologjia mund të përdoret:

Për zotërim edukativ tema ose përmbajtje të materialit që studiohet;

Si një nyje ose pjesë

Si pjese programi Arsimortë gjeneruara nga ekipi i Dow.

qëlloj teknologjia e lojrave - Krijimi i një baze motivuese të plotë për formimin e shkathtësive dhe aftësive të veprimtarisë, varësisht nga kushtet për funksionimin e institucionit parashkollor dhe nivelin e zhvillimit të fëmijëve.

Detyrë:

1. Për të arritur një nivel të lartë të motivimit, nevojat e ndërgjegjshme në asimilimin e njohurive dhe aftësive në kurriz të aktivitetit të fëmijës.

2. Zgjidhni fondetAktivizimi i aktiviteteve të fëmijëve dhe rritja e efektivitetit të saj. (Rrëshqitje 3)

Shenja kryesore e lojës pedagogjike në teknologjia e lojrave - Një qëllim i qartë i të mësuarit dhe rezultatet përkatëse pedagogjike të karakterizuara nga orientimi arsimor.

Vendi dhe roli i aplikimit të lojrave në studim procesKombinimi i elementeve të lojës dhe trajnimit varet kryesisht nga të kuptuarit e mësuesit të funksioneve dhe klasifikimin e lojërave pedagogjike. (Rrëshqitje 4)

1) Para së gjithash, duhet të ndahet nga loja aktivitete: mbi fizik (motorë, intelektualë (mendor, punë, sociale dhe psikologjike.

2) nga natyra e pedagogjisë proces Grupet e mëposhtme janë ndarë lojëra:

a) trajnimin, trajnimin, kontrollin dhe përgjithësimin;

b) kognitive, argëtuese, arsimore, zhvillim;

c) riprodhues, produktiv, krijues;

d) komunikues, diagnostik, etj.

3) tipologji të gjerë të lojrave pedagogjike në karakter metodologjia e lojës. Ne tregojmë vetëm më të rëndësishmit të aplikueshëm lloj: Subjekt, rol komplot (lojëra krijuese, intelektuale, lojëra me rregulla të gatshme (Didaktike, të luajtshme). Unë dua të ndaloj vëmendjen time në grupin e lojrave nga natyra metodologjia e lojës:

pesë). Nga lojë Pajisje - desktop, kompjuter, teatrale, rol komplot, drejtori, etj.

Konsideroni grupet e lojrave nga natyra metodologjia e lojës:

Unë grup i lojërave të subjektit si manipulimet me lodra dhe objekte. Përmes lodrave, fëmijët e dinë formën, ngjyrën, vëllimin, materialin, botën e kafshëve, botën e njerëzve, etj.

Për shembull, luaj "Qese e mrekullueshme" qëlloj: Specifikoni, konkretizoni dhe pasuroni idetë për pronat dhe cilësitë objekte, Fëmijët kapin standardet shqisore.

"Stinët" qëlloj: Të sistematizojë njohurinë e fëmijëve për fenomenin e natyrës së pajetë.

"Gjeni një pemë fletë", "Gjeni shijen", "Gjeni të njëjtën fletë" qëlloj: Ndihmoni të dalloni objektet për cilësitë dhe pronat, të zhvilloni vëzhgimin. Dhe të tjerët. Lojra.

Grupi II i lojës është kreativ, roli i komplotit, në të cilin komploti është një formë e aktivitetit intelektual.

dal: Teknologji Organizatat e rolit të roleve Loja N. Ya. Mikhailenko, N. A. SHKOVA.

Loja e roleve të komplotit përfshin komplotin e lojës, përmbajtjes, rolit.

Komplot është një fushë e veprimtarisë që riprodhohet nga fëmijët dhe është një reflektim i veprimeve, ngjarjeve, marrëdhënieve të caktuara nga jeta dhe aktivitetet e të tjerëve.

4. Roli është mjet për zbatimin e komplotit dhe komponentit kryesor të lojës së komplotit të roleve.

Si provuar në studimet e N. Ya. Mikhailenko, E. E. Shkova, lojëra po zhvillohen në vijim sekuenca:

Junior Age - lojë role-playing (Dialogu i lojës) ;

Mosha e mesme - një lojë me rregullat, një lojë teatrale;

Mosha e lartë - lojë me rregullat, drejtor (lojë - fantazi, dramatizim)

N. Ya. Mikhailenko ndan parimet e mëposhtme të organizimit të lojës së rolit të komplotit në parashkollor fëmijëri:

1. Tutori duhet të luajë me fëmijët.

2. Edukatori duhet të luajë me fëmijët në të gjithë fëmijërinë parashkollore, por në çdo fazë duhet të hidhet në lojë rrugënë mënyrë që fëmijët menjëherë "Hapur" Dhe ata mësuan një mënyrë të re, më komplekse për ta ndërtuar atë.

3. Duke filluar nga një moshë e hershme dhe më tej në çdo fazë të fëmijërisë parashkollore është e nevojshme kur formohet lojë aftësi në të njëjtën kohë orientojnë fëmijën si një ushtrim veprim i lojraveDhe në shpjegimin e kuptimit të tij për partnerët - një i rritur ose koleg.

Loja nuk shfaqet nga fëmija në vetvete, por është formuar nga ai në mënyrë spontane, ose me dashje. Fëmija gradualisht kap mënyra gjithnjë e më komplekse për të ndërtuar një lojë në vijim sekuenca:

1. Mënyra subjektale për të ndërtuar një lojë.

Nga një vit në 2.5 vjet.

Mund të fillojë sapo fëmija të zotëronte një numër veprimesh të thjeshta praktike, zotëronte emërimin e familjes objekte(lugë ngrënë, krehër krehje).

2. Mënyra e bazuar në role për të ndërtuar një lojë.

Nga 3 vjet në 5 vjet.

Ardhja në sjelljen e roleve në lojë është e lidhur me mundësitë e ndërlidhjes së fëmijës, krahasoni veprimet e veta me veprimet e njerëzve të tjerë, me zhvillimin e fjalës.

Sjellja e roleve si një mënyrë për të ndërtuar një lojë mund të formohet, duke filluar nga 2.5-3 vjet.

3. Plotype. Mosha e 5 viteve mund të theksohet si një kufi i kushtëzuar i tranzicionit në formimin e komplotit - një mënyrë për të ndërtuar një lojë.

Në grupin tonë, ne kemi ndarë qendrat e lojraveNë të cilën fëmijët shpalosen çdo komplot - lojëra të roleve. Organizimi i lojës, përpiqem të marr pozicionin e partnerit r.: Unë i kërkoj fëmijës të sqarojë kuptimin e veprimeve, duke inkurajuar rolin e rolit dhe marrjen e një roli të caktuar.

Loja duhet të theksohet nga të veçantë rrugëkështu që për fëmijën "Hapur" Nevoja për të lidhur rolin e saj me role të ndryshme të tjera, si dhe mundësinë e ndryshimit të rolit në proces Lojëra për vendosjen e një komploti interesant. Kjo është e mundur kur pajtueshmëria me dy kushte:

1. duke përdorur Parcelat e shumëtejturës me një strukturë të përcaktuar të roleve, ku një nga rolet përfshihen në marrëdhënie të drejtpërdrejta me të gjithë të tjerët;

2. Dështimi për të përputhur me padurim numrin e karaktereve (role) Në komplot numrin e pjesëmarrësve lojëra: Karaktere në komplot duhet të jenë më shumë se pjesëmarrësit.

Përbërja e lojës merr formën "Bush":

Jemi shembuj të disa specifikave "Shkurre" role:

Nëse për përdorim Në lojën e temave realiste, mësuesit do të duhet të mendojnë se si të ndërtojnë një të mundshme "Bush" Role, pastaj komplote të mrekullueshme tashmë kanë një strukturë të tillë të roleve (personazhi kryesor i përrallës zakonisht ndërvepron me pjesën tjetër të karaktereve); ata gjithashtu mund të jenë i përdorur Si një bazë për të luajtur me fëmijët. Lojëra të bazuara në parcela përrallë zanash i përshtatshëm Zhvendosuni me fëmijët që kanë sjellje më pak të zhvilluar të roleve, ata ndjehen më të sigurt në një lojë të tillë.

Konsideroni formimin "Rolet e Bushit" Në shembuj të veçantë.

shembull:

Misha, le të luajmë me ju. Këtu do të kemi një makinë. A do të jesh një shofer? Dhe unë jam një pasagjer. Le të shkojmë për dritën e kuqe, dhe policia na ndaloi?

Tani do të jem polic.

Mësuesi kontrollon të drejtat, kërkoj:

Ku po shkon?

Ejani pranë makinës suaj, një kamion tjetër. Unë jam tani - shoferi i shoferit. Makina ime papritmas u prish. Unë do t'ju them se ju ndaloni dhe ndihmoni riparimin.

Pedagog falënderon mësuesit për ndihmë.

Sa role e ka këtë "Bush" Lojë skena?

Pedagog: Siç e shohim, komplot po vendos gradualisht. Në ngjarjen e parë në lojë, shoferi dhe udhëtarët ndërveprojnë, në të dytën - shoferin dhe policin, në të tretën - shoferin dhe shoferin e një makine tjetër.

Fëmija mund të ketë propozimet e veta gjatë lojës - është e nevojshme t'i pranoni ato. Fëmija mund të refuzojë policin dhe të sugjerojë që të ndizet, të punojë për nënën, në dyqan etj.

Pedagog: Megjithatë, kalimi i fëmijëve në bashkëveprimin e të folurit në lojë mund të bëhet edhe më qartë, duke përdorur teknika të veçanta metodike. Një prej tyre është krijimi i thjesht "Folur" Situatat me lodra shumë të thjeshta - telefonat. Kjo është një lojë e rritur me fëmijët në "Thirrje telefonike".

për shembull:

Unë e ftoj mësuesin të luajë pak. Loja mund të ndërtohet në bazë të fëmijëve të njohur tashmë për fëmijët me role të përbashkëta ( "Bijat - nëna", "Spitali", "Vota" etj.). Fillimisht, për të ndihmuar fëmijët të angazhohen "Bisedat telefonike", Edukatori shpërndan rolet e ardhshme rrugë: Duhet një rol të madh (për shembull, "Mjekët", dhe fëmijët ofrojnë të njëjtat role shtesë ( "Pacientët").

Duke zgjedhur një vend të qetë dhe u vendosën në mënyrë që të gjithë pjesëmarrësit të jenë përballur me njëri-tjetrin(prapa tryezave ose në qilim me një rreth, mësuesi paraqet situatën semantike dhe ofron rolet e dy, të përfshirë në lojën e mësuesve fëmijë: "Le të luajmë telefonin. Këtu sikur shtëpitë tuaja. Çdo telefon ka. Dhe ky është telefoni im. Ky është spitali im. Unë jam një mjek. Dhe ju dukej të sëmureni. Le të, më thirrët, shkaktoi një mjek. Dzin. Unë kam një telefon telefonik. Alla! Ky është një mjek në telefon. Kush më thërret? Vajza e pacientit? Ku po ju lëndoni? "

Mësuesi do të zhgënjehet nga dialogu me një fëmijë mësues (zbulon natyrën e sëmundjes, i ofron pacientit që të vijë në spital ose, përkundrazi, premton të vijë në shtëpinë e saj, etj., Dhe pastaj kalon në ndërveprim me të i dyti pjesëmarrës: "Unë përsëri kam një telefon telefonik. Dzin. Ky mjek dëgjon. Kush më thërret? Një pacient tjetër? " Dialogu me fëmijën e dytë "Pacient" Ndërtuar ngjashëm rrugë, Por të rriturit ndryshon disi përmbajtjen e pyetjeve të tyre, kopje, duke shtyrë deklaratat e roleve të nisjes së iniciativës së fëmijës.

Në mënyrë që fëmijët të realizojnë mundësitë e tyre krijuese dhe të jenë të koordinuara, pavarësisht nga të gjitha fuqizimet e qëllimeve individuale, është e nevojshme për të zotëruar një mënyrë të re dhe më komplekse për të ndërtuar një histori të pezullimit të lojës.

Komplot përfshin aftësinë e fëmijës për të ndërtuar sekuenca të reja të ngjarjeve që mbulojnë i ndryshëm Përmbajtja tematike, dhe në të njëjtën kohë të jenë të orientuara drejt partneritetit personel: Njoftoni për ta (shpjegoni se çfarë ngjarje do të donte të vendosë herën tjetër të lojës.

Një lojë bashkëpunuese me fëmijë duhet të fillojë të mos shpikur komplote krejtësisht të reja, por nga një ndryshim i pjesshëm - "Ndarja" i njohur tashmë; gradualisht i rritur përkthen fëmijët në më komplekse transformimet e një komploti të njohurDhe pastaj për të shpikur së bashku një të ri. Më i përshtatshëm për një gradual të tillë "Ndarja" Janë parcelat e fëmijëve të famshëm të përrallave magjike. Përrallë zanash është relative lojë: Zhytet në një atmosferë të konventës, fiction, duke tërhequr shumë fëmijë.

Karakteri i kujdestarit të lojës-shpikur me fëmijët gjatë punës pedagogjike po ndryshon në vijim sekuenca:

1. Joint "Mos harroni" (retelling një përrallë të famshme zanash).

2. Pjesërisht transformimi i tregimeve të famshme zanash. Fillo konvertim Përrallë e famshme zanash është mënyra më e lehtë për të ndryshuar personazhin kryesor, detyrat e tij (objekti i dëshiruar, agjenti magjik. Në lojëra të tjera, një i rritur stimulon fëmijët për të bërë një numër më të madh ndryshimesh në përrallë, krahasuar me i njohur. Për këtë i përshtatshëm Ofrimi i fillimit të përrallës, lidhja e elementeve të mrekullueshme dhe realiste në të menjëherë.

3. Shpikni një përrallë të re me një përbërje të elementeve të pabesueshëm dhe realistë.

Luaj pak: Unë ftoj 3-4 mësues - asistentë për të demonstruar një shembull, i sugjeron ata në një rreth, fillon përrallë:

Emeley kishte një motër, dhe prindërit e pyetën për ta marrë atë në kopshtin e fëmijëve ....

Mësuesit e fëmijëve vazhdojnë të fillojnë komplotin.

Për shembull, por Emelya nuk e dinte se ku ndodhet kopshti. Emelya kërkoi një mik të gjejë një kopsht. Ata shkuan në rrugë së bashku. Gjatë rrugës, ofroi shumë për të shkuar në dyqan për të blerë një karamele të motrës. Së bashku ata ishin në gjendje për të gjetur kopshtin e fëmijëve, të marr një motër dhe ta trajtojnë atë me një karamele të shijshme.

Mësuesi fton mësuesit të demonstrojnë shembull:

Unë do të jem një ujk, dhe ju - një kapelë e kuqe (Kam takuar në pyll.)

Loja është mbajtur në një përrallë. Ju mund të sugjeroni që ujku dhe kapela e kuqe shkuan në gjyshen së bashku me ujkun ... etj.

Lojëra krijuese, skena-luajtëse të një natyre njohëse nuk e kopjojnë vetëm jetën përreth, ato janë një manifestim i aktiviteteve të lira të parashkollorëve, fantazinë e tyre të lirë.

Komplot i përbashkët (krijues) Unë organizoj lojën me fëmijët në segmentet e kohës së caktuar nga modaliteti për fëmijët e lirë. Më i përshtatshëm është koha para pasdites dhe pas tij, kur fëmijët janë të vendosur në dhomën e dhomës. Duke rregulluar një aktivitet të pavarur të fëmijëve të fëmijëve në një nivel të arritshëm për ta (duke u siguruar fëmijëve me objekte për manipulim, lodra të komplotit, materiale për dizajn, kohë të paguar për të luajtur me një fëmijë ose fëmijë ose çifte, duke ndjekur qëllimin e formimit aftësitë e lojrave.

III Group lojë që i përdorur Si një mjet për të zhvilluar aktivitetin kognitiv të fëmijëve janë lojëra me rregulla të gatshme (zakonisht të quajtur didaktike). Me preschoolers mund të jetë i përdorur: Lojëra me rregulla; Lojërat me rregulla të instaluara në lojë; Lojërat, ku një pjesë e rregullave janë të specifikuara nga kushtet e lojës, dhe është vendosur në varësi të goditjes së saj.

Si rregull, ata kërkojnë një aftësi parashkollore për të deshifruar, shpërndarë, zgjidhur. Sa më artistik është loja didaktike, qëllimi më i shkathët didaktik i fshehur. Operoni njohuritë e ngulitura në lojë, fëmija mëson pa dashje, duke luajtur pa dashje.

Lojërat më të mira didaktike janë përpiluar sipas parimit të vetë studimit, i.E. në mënyrë që ata vetë të udhëheqin fëmijët për të zotëruar njohuritë dhe aftësitë. Trajnimi, si rregull, përfshi dy komponent: Mblidhni informacionin e dëshiruar dhe miratimin e vendimit të duhur. Këto komponente ofrojnë përvojën didaktike të fëmijëve. Por blerja e përvojës kërkon shumë kohë. Per te siguruar "Blerja e një përvoje të tillë", Është e rëndësishme t'u mësoni fëmijëve veten për të trajnuar këtë aftësi. Këto përfshijnë lojëra edukative të psikologjisë karakter: Fjalëkryq, kuize, puzzles, rebuze, karaktere, cryptograms, etj. Lojërat didaktike shkaktojnë një interes të gjallë në parashkollor në këtë temë, lejon zhvillimin e aftësive individuale të çdo fëmije, sjell aktivitetin kognitiv. Vlera e lojës didaktike nuk përcaktohet me të cilën do të shkaktojë reagimin nga ana e fëmijëve dhe në efikasitet në rezolutë Kjo ose kjo detyrë aplikohet për çdo fëmijë.

Efektiviteti i lojërave didaktike varet nga e para, nga sistematika përdorimSë dyti, nga fokusi i programit të lojërave në kombinim me ushtrime të zakonshme didaktike. Për shembull, në zgjidhjen e problemit të zhvillimit të aktivitetit njohës, është e nevojshme të merren parasysh detyra kryesore e zhvillimit të një mendimi të pavarur të fëmijës. Pra, grupet e lojrave dhe ushtrimeve, duke formuar aftësinë për të alokuar tiparet themelore, karakteristike objekte, krahasoni, përpiloni ato, grupe të lojrave për përgjithësim objekte Sipas karakteristikave të caktuara, aftësia për të dalluar fenomenet e vërteta nga joreal, duke rritur aftësinë për të zotëruar veten, etj. Duke hartuar programe të tilla lojëra që kujdesen për çdo mësues.

Di "Gjeni një mik"

Bisedoni me shijen dhe ngjyrën

Se nuk ka miq në botë

Ne do të kuptojmë lodra

Dhe të gjeni shokë.

Disassemble lodra deri në tingujt e muzikës - ju lëvizni; Muzika ndalon - dëgjoni detyrë me kujdes.

1. Ju shikoni në ngjyrën tuaj

Dhe gjeni një çift të vetes.

2. Shikoni formularin

Dhe gjeni një çift të vetes.

IV Grupi i Lojrave, Inteligjent lojëra: Ushtrimi lojëra, lojëra të trajnimit, duke ndikuar në sferën psikike; Lojra inteligjente të tipit "Rasti me fat", "Çfarë? Ku? Kur?" dhe kështu me radhë. Pjesa e rëndësishme e të dhënave edukativ Punë njohëse.

Bazuar në konkursin, ato janë në krahasim, tregojnë nivelin e gatishmërisë së tyre, trajnimit, sugjerojnë mënyrat e përmirësimit të vetë-përmirësimit, prandaj inkurajojnë aktivitetin e tyre kognitiv.

Ne do të luajmë në intelektual lojë:

"Kopetë nga fuçi

Pyetje:

1. Listoni se çfarë lojëra të roleve të roleve duhet të luhen fëmijët e moshës së vogël dhe të mesme? (Në grupin më të ri, fëmijët luajnë në: "Bijat e nënës", "Dyqan berberi", "Spitali", "Kopshti", "Vota", "Autobus", "Avullore", në grupin e mesëm është shtuar "Shfaqja e kukullave", "Dhoma e ngrënies".)

2. Çfarë lojëra të roleve të roleve janë shtuar në moshën e lartë parashkollore? ( "Farmaci", "Poliklinik", "Saloon Bukuri", "Librari", "Ne jemi ndërtues", "Cosmonauts", "Ushtarak")

3. Kërkesat që janë të nevojshme në mënyrë që loja të ketë një natyrë zhvilluese? (Kjo është aftësia e një fëmije për të vepruar plani imagjinarÇfarë çon në ndërtim situata imagjinare; Kjo është aftësia e një fëmije për të lundruar sistem Marrëdhëniet njerëzore, pasi loja drejtohet për riprodhimin e tyre, formimin e një marrëdhënieje të vërtetë midis fëmijëve të luajtur; Kjo është konsistenca e veprimeve të të gjithë pjesëmarrësve në lojë).

4. Cilat janë kushtet e nevojshme për zhvillimin e lojës së roleve të komplotit? (subjekti përkatës i lëndës në zhvillim mjedisi i lojës; Njohuri të caktuara të po temë Lojëra dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në aktivitete praktike; Lojë e përbashkët e të rriturve me fëmijët, ku të rriturit tregojnë mostrat Ndërveprimi i roleve në formën e dialogut rol; krijesë situata e lojrave).

5. Kjo riprodhon fushëveprimin e aktiviteteve që fëmijët, që është një reflektim nga një fëmijë i veprimeve të caktuara, ngjarjeve, marrëdhënieve nga jeta dhe aktivitetet e të tjerëve. (Komplot)

6. Kjo është ajo që riprodhohet nga një fëmijë si një moment i ngurtë dhe karakteristik i aktivitetit dhe marrëdhënieve midis të rriturve dhe familjes së tyre, punës, jetës publike. (Përmbajtja)

7. Kjo është një mjet për zbatimin e komplotit dhe komponentit kryesor të lojës së roleve të komplotit. (Roli).

E bërë mirë, përballur me pyetje. Epo, ne shkojmë më tej. Dhe tani ju sugjeroj "Ngarkimi" Për mendjen nën titull: "Dhe ende një lojë!".

1. Komponenti i kërkuar i lojës - pa të cilën ju nuk do të filloni lojën? (ide)

2. Projektuesi modern i fëmijëve të lehtë. (LEGO)

3. Satellite e jetës së fëmijëve. (lodër)

4. Aktivitetet e preferuara të pavarura të fëmijëve. (Loja)

5. lodra e parë e foshnjës. (Beanbag)

6. Vendi i blerjeve në jetën e përditshme dhe në lojë. (Vota)

7. Çfarë shpërndajnë pjesëmarrësit e lojës midis tyre? (roli)

8. Manualet për organizimin e një loje të roleve të komplotit. (atributet).

Teknologjia e lojrave Siguron unitetin e emocioneve dhe racional në trajnim, ata synojnë zhvillimin e kreativitetit, iniciativën e fëmijëve, formimin e gëzimit. NË loja e procesitPër shkak të fleksibilitetit teknologjia e lojraveFëmija përballet me situatat e zgjedhjes në të cilën ai manifeston individualitetin e tij. Ideja e ndryshueshmërisë, liria e zgjedhjes së detyrave dhe formave organizative të veprimtarisë - një nga idetë kryesore të pedagogjisë moderne - merr në teknologjia e lojrave Mundësitë për zbatimin e tyre.

Dinjitet teknologjitë e lojrave Mësimi është se ata shkaktojnë interes të lartë për fëmijët, emocionet pozitive ndihmojnë në përqendrimin e vëmendjes detyrë arsimoreqë nuk është imponuar nga qëllimi i jashtëm, por i dëshirueshëm, personal. Vendim problemi arsimor në proces Lojërat janë të lidhura me kostot më të ulëta të automjeteve, me përpjekje minimale vullnetare. Siç tregon përvoja, duke vepruar në situata e lojrave, afër kushteve të vërteta të jetesës, parashkollorët më e lehtë të asimilojnë materialin e çdo kompleksiteti.

Praktika e seminarit të reflektimit

"Pesë rreshta sipas rregullave". Sincweight

Sinwen është një poemë që përbëhet nga pesë rreshta sipas rregullave të caktuara.

1 linjë është emri i temës

2 qepje është përkufizimi i temës në dy mbiemra ose komunitete

3 Strit - Këto janë tre folje që tregojnë veprimin brenda temës.

4 thur - fraza e katër fjalëve që ndikojnë tek autori temë.

5 Linja është përfundimi i temës, sinonimi për fjalën e parë, të shprehur nga ndonjë pjesë e fjalës.

për shembull:

2. Të gëzuar, zhvillim

3. Gjeni, vlerësoni, zhvilloni

4. Unë dua të shpik lojra

5. Modelimi i situatës (Rolet e lojës)

Ne rekomandojmë të lexojmë

Se në rus ishte duke pritur për gratë e tyre të gabuara

"Gruaja është krijuar për një njeri, jo një njeri për një grua" - një postulim i tillë ...

Manifestimet e lëkurës të infeksionit të HIV dhe AIDS

Si është shfaqur HIV në segmente të ndryshme kohore? Arsyet për zhvillimin e AIDS është ...

Dieta pas heqjes së stomakut gjatë kancerit: çfarë është e ndaluar dhe lejohet të përdorë

Kanceri i stomakut: Simptomat, shkaqet, trajtimi i kancerit të stomakut është një ndryshim në llojin e qelizave ...